{"id":4111,"date":"2026-05-16T16:20:08","date_gmt":"2026-05-16T19:20:08","guid":{"rendered":"https:\/\/rpgl.org\/blog\/?p=4111"},"modified":"2026-05-16T16:20:13","modified_gmt":"2026-05-16T19:20:13","slug":"competencias-profesionales-esenciales-en-la-implementacion-de-rpg","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rpgl.org\/blog\/competencias-profesionales-esenciales-en-la-implementacion-de-rpg\/","title":{"rendered":"Competencias profesionales esenciales en la implementaci\u00f3n de RPG"},"content":{"rendered":"\n

Un kinesi\u00f3logo para poder aplicar Reeducaci\u00f3n Postural Global (RPG) requiere del desarrollo de competencias profesionales espec\u00edficas. En este material y de acuerdo a la revisi\u00f3n de la literatura especializada, utilizaremos el siguiente constructo de competencia: \u00a0la capacidad de desempe\u00f1arse con idoneidad en el lugar de trabajo utilizando de manera integrada conocimientos, actitudes, habilidades y valores <\/strong>(Tardiff, 2003; Carreras Barn\u00e9s y Prerrenoud, 2008; WP, 2022). <\/strong>Tomando en cuenta dicha integraci\u00f3n, las tres competencias fundamentales necesarias para aplicar RPG son las de: establecer diagn\u00f3stico<\/strong> que responda sobre lo que le pasa al paciente, elaborar una estrategia de intervenci\u00f3n<\/strong>, desarrollar la estrategia<\/strong>, reevaluar y llevar a cabo los ajustes necesarios durante el proceso.<\/p>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n, exploramos tres competencias esenciales<\/strong> y c\u00f3mo la propuesta de RPG favorece su desarrollo.<\/p>\n\n\n\n

1- Diagn\u00f3stico basado en la evaluaci\u00f3n RPG<\/strong>
La piedra angular de la pr\u00e1ctica RPG es la evaluaci\u00f3n con el fin de elaborar hip\u00f3tesis que permitan dar sentido a aquello por lo cual las personas consultan. Para ello aplica un proceso de indagaci\u00f3n sistem\u00e1tica donde la informaci\u00f3n que surge es interpretada desde su marco conceptual, y la interrelaci\u00f3n entre postura, funci\u00f3n y s\u00edntomas es analizada desde un enfoque de complejidad.<\/p>\n\n\n\n

Este “ojo cl\u00ednico” refinado se desarrolla mediante el andamiaje experto que provee la propuesta de capacitaci\u00f3n implementada en RPG LATAM. A trav\u00e9s de materiales en diversos formatos, demostraciones, pr\u00e1ctica guiada y feedback efectivo, el estudiante va integrando conceptos con datos provenientes de la observaci\u00f3n, el contacto manual y tests funcionales. A esto se suma el entrenamiento de la escucha emp\u00e1tica, aprendiendo a detectar aspectos claves en el discurso del paciente. Todo lo anterior se pone a disposici\u00f3n de la reflexi\u00f3n que lleva a la toma de decisiones para la intervenci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Durante los cursos y mediante el conjunto de actividades especialmente dise\u00f1adas para las etapas virtual y presencial, se trabaja en los procesos cognitivos y procedimentales vinculados con la evaluaci\u00f3n. Con esto en mente, el equipo de facilitadores ajusta los retos que supone llegar a definir lo que le sucede al paciente, trabajando en la zona de desarrollo pr\u00f3ximo del aprendizaje (Vygotsky, 1978).<\/p>\n\n\n\n

2- Dise\u00f1o de estrategia de intervenci\u00f3n personalizada<\/strong>
Con los datos de la evaluaci\u00f3n inicial, el siguiente paso es dise\u00f1ar una estrategia de intervenci\u00f3n<\/strong> que respete las necesidades individuales del paciente. Esta etapa es puramente reflexiva; no se trata de decidir aplicar protocolos universales, sino de una adaptaci\u00f3n experta a partir de los lineamientos metodol\u00f3gicos que plantea la RPG. Desde el punto de vista m\u00e1s amplio, la estrategia aplicada en RPG involucra el cu\u00e1ndo intervenir<\/strong> y cu\u00e1ndo no, qu\u00e9 recursos son necesarios, qu\u00e9 justifica su aplicaci\u00f3n <\/strong>en el marco del tratamiento y cu\u00e1ndo aplicarlos<\/strong>. Dentro de las decisiones est\u00e1 la de cu\u00e1les  procedimientos y t\u00e9cnicas son los m\u00e1s necesarios y en qu\u00e9 secuencia o momentos utilizarlos.<\/strong> Entre los que podemos mencionar el uso de posturas de tratamiento, el uso de los tiempos espiratorios, solicitud de activaciones musculares, generaci\u00f3n y mantenimiento de puntos de anclaje para lograr la puesta en tensi\u00f3n, movilizaciones articulares, entre otras. El sentido y la relevancia de cada uno, junto con su mezcla y cantidad, van a definir el estilo espec\u00edfico de la intervenci\u00f3n en RPG, seg\u00fan los datos de la evaluaci\u00f3n y el acuerdo con el paciente.<\/p>\n\n\n\n

Durante la capacitaci\u00f3n, el desarrollo de la competencia para dise\u00f1ar la estrategia de intervenci\u00f3n se trabaja mediante un recurso pedag\u00f3gico<\/strong> basado en el an\u00e1lisis de casos cl\u00ednicos. Es una metodolog\u00eda activa y centrada en el estudiante<\/strong>, donde se analizan situaciones de salud de frecuente consulta para conectar la teor\u00eda con la pr\u00e1ctica (J\u00e1come-Hortua, 2022; Zang y col., 2026). Se fomenta el pensamiento cr\u00edtico, el trabajo en equipo y el razonamiento cl\u00ednico al enfrentar situaciones complejas, mejorando la toma de decisiones.<\/p>\n\n\n\n

3- Implementaci\u00f3n de estrategias de liberaci\u00f3n y reeducaci\u00f3n neuromotriz<\/strong>
La etapa de implementaci\u00f3n es cuando se pone en pr\u00e1ctica la reflexi\u00f3n en la acci\u00f3n<\/strong> (Sch\u00f6n, 1983) junto con las habilidades manuales necesarias para realizar diferentes t\u00e9cnicas durante el trabajo f\u00edsico y en las relaciones, especialmente en la comunicaci\u00f3n, que son muy importantes para un kinesi\u00f3logo que utiliza RPG. <\/p>\n\n\n\n

En la fase de liberaci\u00f3n<\/strong>, manos expertas aplican t\u00e9cnicas manuales destinadas a instalar y dosificar la puesta en tensi\u00f3n, flexibilizar y liberar tejidos, trabajar sobre comportamientos posturales, movilizar articulaciones, generar informaci\u00f3n propioceptiva e interoceptiva, articulares r\u00edtmicas, entre otras. Lo hacen con una precisi\u00f3n y sensibilidad que se afinan con la experiencia. M\u00e1s all\u00e1 de los aspectos biomec\u00e1nicos, el contacto y la acci\u00f3n manual tienen una intenci\u00f3n comunicativa donde se desarrolla un proceso de interpretaci\u00f3n por parte del terapeuta y del paciente. Por ello podemos decir que a trav\u00e9s del contacto se logra una doble hermen\u00e9utica donde terapeuta y paciente construyen una interpretaci\u00f3n que da sentido a lo que sucede. Construcci\u00f3n sobre la que luego es necesario trabajar para lograr un sentido compartido. <\/p>\n\n\n\n

En la reeducaci\u00f3n neuromotriz<\/strong>, el kinesi\u00f3logo utiliza sus habilidades para ayudar al paciente a mejorar su capacidad funcional, bas\u00e1ndose en su control postural y movimiento.\u00a0 Mediante el uso de ejercicios o movimientos m\u00e1s o menos complejos, dise\u00f1ados en base a los objetivos del tratamiento, se trabaja en el desempe\u00f1o corporal. El kinesi\u00f3logo utiliza aqu\u00ed consignas verbales y t\u00e1ctiles precisas, demostraciones, imaginer\u00eda y feedback perceptivo, con lo cual facilita el manejo de las nuevas capacidades funcionales. Es un proceso de refinamiento progresivo y de larga duraci\u00f3n que requiere persistencia, creatividad y habilidades de comunicaci\u00f3n por parte del kinesi\u00f3logo. El desarrollo de las habilidades necesarias para la implementaci\u00f3n de estrategias de liberaci\u00f3n y reeducaci\u00f3n neuromotriz es iniciado en la instancia virtual y son profundizadas y refinadas en las etapas presenciales<\/strong> del curso. Aqu\u00ed es donde se vuelve sobre la noci\u00f3n de “reflexi\u00f3n en la acci\u00f3n” (Sch\u00f6n, 1983). El kinesi\u00f3logo competente no es un mero aplicador de t\u00e9cnicas, sino un profesional reflexivo<\/strong> que monitorea constantemente los efectos de sus intervenciones, ajustando su abordaje en tiempo real. Aprende de cada interacci\u00f3n cl\u00ednica, cuestionando sus supuestos y enriqueciendo su repertorio de respuestas para ocasiones futuras.<\/p>\n\n\n\n

Cimentando la pr\u00e1ctica experta<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Estas competencias descansan en una s\u00f3lida base de conocimientos disciplinares de la kinesiolog\u00eda y ciencias afines. El recorrido formativo en RPG favorece la recuperaci\u00f3n y profundizaci\u00f3n de saberes<\/strong> sobre anatom\u00eda y biomec\u00e1nica funcional, neurociencia del movimiento, psicolog\u00eda del aprendizaje, pedagog\u00eda, entre otros. Pero no se trata de una mera acumulaci\u00f3n de informaci\u00f3n, sino de una resignificaci\u00f3n de estos conocimientos logrados durante la carrera a la luz de la pr\u00e1ctica cl\u00ednica reflexiva que propone la capacitaci\u00f3n en RPG.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, el conocimiento declarativo se transforma en un saber procedimental y actitudinal<\/strong>. La pericia se construye en la acci\u00f3n cl\u00ednica reflexiva, en el entrenamiento deliberado, en la tutor\u00eda de colegas expertos, en el estudio permanente. Es un camino de desarrollo profesional continuo. Podemos decir entonces que, si bien el aprendizaje de la RPG inicia en un proceso planificado y programado de ense\u00f1anza-aprendizaje, se contin\u00faa en la pr\u00e1ctica profesional aut\u00f3noma. En s\u00edntesis, el kinesi\u00f3logo competente en RPG es mucho m\u00e1s que un t\u00e9cnico<\/strong> aplicador de protocolos. Es un profesional reflexivo que integra m\u00faltiples saberes, habilidades y actitudes en un razonamiento cl\u00ednico experto centrado en la persona. Su mirada global y relacional, su toque preciso y emp\u00e1tico, su capacidad de motivar el aprendizaje hacen una diferencia sustancial en los resultados terap\u00e9uticos y en la experiencia de cuidado de los pacientes.<\/p>\n\n\n\n

La propuesta pedag\u00f3gica de RPG Latam <\/strong>enfatiza el aprendizaje situado, donde los conocimientos te\u00f3ricos se entrelazan con la resoluci\u00f3n de casos cl\u00ednicos reales (D\u00edaz Barriga, 2005). As\u00ed, el estudiante aprende a hacer mientras hace<\/strong> con supervisi\u00f3n, desarrollando un conocimiento condicional que le permite adaptar flexiblemente sus estrategias.<\/p>\n\n\n\n

Inscr\u00edbete ahora<\/a> en nuestra formaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Art\u00edculo redactado por:<\/strong>
Mario Korell
Lic. Kinesi\u00f3logo Fisiatra MN 5055
Prof. Universitario
Mag. En Educaci\u00f3n para Profesionales de la Salud
Director de RPG Latam<\/p>\n\n\n\n

\n

\n Blog RPG Latam<\/a> \n \u00a9 2025 por \n Mario Korell<\/a>\n <\/p>\n

\n Esta obra est\u00e1 bajo una licencia \n CC BY-NC-SA 4.0<\/a>\n <\/p>\n

\n \"CC\"\n \"BY\"\n \"NC\"\n \"SA\"\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n

Referencias:<\/strong>
Carreras Barn\u00e9s, J., Perrenoud, P. (2008) El debate sobre las competencias en la ense\u00f1anza universitaria. Cuadernos de docencia universitaria N5\u00a0 ICE Y Octaedro, Barcelona.<\/p>\n\n\n\n

D\u00edaz Barriga, F. (2005). Ense\u00f1anza situada: V\u00ednculo entre la escuela y la vida. McGraw-Hill.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1come-Hortua AM, Mu\u00f1oz-Robles SC, Gonz\u00e1lez HL. (2022) Impacto de la implementaci\u00f3n de la estrategia del Aprendizaje Basado en Casos (ABC) en estudiantes de pr\u00e1cticas cl\u00ednicas en fisioterapia. Iatreia; 35(1):48-56. <\/p>\n\n\n\n

Sch\u00f6n, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.<\/p>\n\n\n\n

Souchard, P. (2012). RPG: Principios de la reeducaci\u00f3n postural global. Elsevier.<\/p>\n\n\n\n

Tardiff J., 2003. Desarrollo de un programa por competencias De la intenci\u00f3n a la puesta en marcha. Traducci\u00f3n de Pedagogie coll\u00e9giale. Vol. 16. No. 3, marzo, por \u00d3scar Corval\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. <\/p>\n\n\n\n

World Physiotherapy. (2022) Guidance for developing a curriculum for physiotherapist entry level education programme. London, UK: World Physiotherapy.<\/p>\n\n\n\n

Zhang R, Huang M, Xie J, Yang Y, Yan J, Wu Z, Yuan J, Aisaiti A, Jiang S, Guo Z,<\/p>\n\n\n\n

Shi K, Chen H, Ji S, Luo Q, and Huang T (2026) efficacy of an integrated case-based learning and team-based learning model within the subjective, objective, assessment, and plan framework in physical therapy education. Front. Med. 13:1767677. doi: 10.3389\/fmed.2026.1767677 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00bfQu\u00e9 distingue a un kinesi\u00f3logo competente en RPG? La pr\u00e1ctica de la Reeducaci\u00f3n Postural Global exige el desarrollo de competencias cl\u00ednicas complejas que transforman el conocimiento te\u00f3rico en un saber procedimental y reflexivo. <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4118,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"disabled","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[46],"tags":[],"class_list":["post-4111","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-inicio"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/rpgl.org\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/competencias.png?fit=1024%2C1024&ssl=1","uagb_featured_image_src":{"full":["https:\/\/i0.wp.com\/rpgl.org\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/competencias.png?fit=1024%2C1024&ssl=1",1024,1024,false],"thumbnail":["https:\/\/i0.wp.com\/rpgl.org\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/competencias.png?resize=150%2C150&ssl=1",150,150,true],"medium":["https:\/\/i0.wp.com\/rpgl.org\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/competencias.png?fit=300%2C300&ssl=1",300,300,true],"medium_large":["https:\/\/i0.wp.com\/rpgl.org\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/competencias.png?fit=768%2C768&ssl=1",768,768,true],"large":["https:\/\/i0.wp.com\/rpgl.org\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/competencias.png?fit=1024%2C1024&ssl=1",1024,1024,true],"1536x1536":["https:\/\/i0.wp.com\/rpgl.org\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/competencias.png?fit=1024%2C1024&ssl=1",1024,1024,true],"2048x2048":["https:\/\/i0.wp.com\/rpgl.org\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/competencias.png?fit=1024%2C1024&ssl=1",1024,1024,true]},"uagb_author_info":{"display_name":"Mario Korell Lic. Kinesi\u00f3logo Fisiatra","author_link":"https:\/\/rpgl.org\/blog\/author\/mario\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":"\u00bfQu\u00e9 distingue a un kinesi\u00f3logo competente en RPG? La pr\u00e1ctica de la Reeducaci\u00f3n Postural Global exige el desarrollo de competencias cl\u00ednicas complejas que transforman el conocimiento te\u00f3rico en un saber procedimental y reflexivo.","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/rpgl.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4111","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/rpgl.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/rpgl.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/rpgl.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/rpgl.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4111"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/rpgl.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4111\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4119,"href":"https:\/\/rpgl.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4111\/revisions\/4119"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/rpgl.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4118"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/rpgl.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4111"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/rpgl.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4111"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/rpgl.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4111"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}